Paradigma cognitivo
El paradigma cognitivo se centra en el estudio de cómo la mente humana procesa la información. Este procesamiento incluye la percepción, atención, memoria, lenguaje, pensamiento y resolución de problemas.
Estudia las representaciones mentales que las personas construyen para comprender el mundo que les rodea. Estas representaciones pueden ser imágenes, conceptos, proposiciones o esquemas.
El paradigma cognitivo también analiza las estructuras cognitivas que organizan y guían el procesamiento de la información. Estas estructuras incluyen la memoria a largo plazo, los esquemas y los guiones.
El paradigma cognitivo considera que el aprendizaje es un proceso activo en el que las personas construyen su propio conocimiento. El aprendizaje no se limita a la memorización pasiva de información, sino que implica la comprensión, la organización y la aplicación del conocimiento.
Se enmarca dentro del racionalismo teniendo en cuenta a la razón como la fuente de todo el conocimiento.
El cognitivismo, surgido a principios del siglo XX, se centra en la educación y el aprendizaje significativo. Forma parte de las ciencias cognitivas y compara la mente humana con el procesamiento de las computadoras. Esta comparación es funcional, no estructural, ya que se basa en el procesamiento de símbolos.
Este enfoque abarca conocimientos lingüísticos, de teoría de la información y ciencias informáticas, al igual que otros paradigmas de posguerra, como el paradigma sociocultural.
En la psicología, el cognitivismo, o psicología cognitiva, estudia la complejidad de los procesos de aprendizaje superiores con relación a la formación de conceptos y la resolución de problemas.
El sistema cognitivo, ya sea animado o artificial, se compone de los siguientes elementos: receptores, sistema motor y los procesos cognitivos.
En este sentido, los procesos cognitivos interpretan la información enviada por los receptores y guían la distribución de los recursos cognitivos, como la memoria de acciones y la memoria de experiencias.
Paradigma cognitivo en psicología
El pensador suizo Jean Piaget (1896-1980) introdujo conceptos de acomodación y asimilación del conocimiento a través de motivaciones internas.
Piaget, en su teoría psicogenética, sostiene que entender cómo se desarrolla el niño es la única manera de comprender la inteligencia y sus operaciones lógicas. Incluyendo las nociones de espacio-tiempo, percepción, constancia e ilusiones geométricas.
A su vez, Piaget define en su paradigma cognitivo cuatro fases en el desarrollo de la construcción del conocimiento humano, desde la infancia hasta la adultez.
Por otro lado, el psicólogo estadounidense Jerome Bruner (1915-2016) introduce en su teoría instruccional que el aprendizaje se basa en el procesamiento activo de la información según la organización individual de esta. Define tres modelos mentales: activante, icónico y simbólico.
El psicólogo estadounidense David Ausubel (1918-2008) postula en su teoría del aprendizaje significativo el concepto de la enseñanza didáctica para lograr el aprendizaje. Enfrenta los conceptos de aprendizaje significativo y el aprendizaje mecánico.
El aprendizaje significativo utiliza la información preexistente en el individuo para conectarse con la estructura cognitiva propia de cada alumno.
Por otro lado, el aprendizaje mecánico sirve como una forma complementaria o simultánea que incorpora nuevos conocimientos de forma repetitiva o memorística.
La terapia cognitivo-conductual (TCC) es una forma de terapia que abarca los principios y técnicas de la teoría del aprendizaje. Recalca la importancia de los procesos cognitivos en el desarrollo, mantenimiento y modificación de la conducta. Este tipo de terapias enseña al sujeto a enfrentarse con sus dificultades para tener un mayor control de su vida.
Ver también:
Paradigma cognitivo en la educación
En psicopedagogía o psicología educativa, el paradigma cognitivo evalúa la capacidad del alumno para aprender y resolver problemas. Para definir esta capacidad y crear la estrategia de aprendizaje más adecuada, se deben evaluar los siguientes puntos:
- Procesos básicos de aprendizaje: procesos de atención, percepción, codificación, memoria y recuperación de información.
- Base de conocimiento: habilidades, destrezas, conceptos, conocimientos anteriores.
- Estilos cognitivos y atribuciones: formas de aprender.
- Conocimiento estratégico: estrategias generales y específicas aprendidas.
- Conocimiento metacognitivo: conocimiento por experiencias y procesos cognitivos personales.
Tipos de enseñanza del paradigma cognitivo
El psicólogo David Ausubel define dos tipos de aprendizaje:
1. Aprendizaje repetitivo o memorístico (procesamiento superficial o mecánico), como una fase inicial o de refuerzo
2. Aprendizaje significativo (procesamiento profundo), como la forma en que se incorpora nueva información de forma sustancial.
A su vez, Ausubel define dimensiones básicas de estrategias de enseñanza o metodología de enseñanza para incorporar nueva información en la estructura cognitiva ya presente en los alumnos.
Aprendizaje por recepción
El aprendizaje por recepción usa el aprendizaje mecánico para manejar grandes cantidades de información nueva, como aprender los nombres de países y las tablas de multiplicar.
Aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje por descubrimiento implica que la nueva información se conecta con lo que ya sabemos.
Este tipo de aprendizaje es importante al comienzo de la educación, ya que relaciona nuevos contenidos con conceptos y principios existentes, incluyendo procedimientos, actitudes, normas y valores.
Cómo citar: Significados, Equipo (12/06/2024). "Paradigma cognitivo". En: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/paradigma-cognitivo/ Consultado:
